构建“1+1+X”多元科学教育课程体系；每校至少聘任1 名科学副校长，每6 个班聘任1 名科技辅导员；将科学教育实验区建设工作纳入科技、教育事业发展和科技强市、教育强市建设总体部署……

作为首批全国中小学科学教育实验区，嘉峪关市委、市政府高度重视科学教育，统筹校内外资源，构建党政、部门、学校、社会四方联动机制，不断提升学校科学教育水平，全方位营造“学科学、用科学、爱科学”的浓厚氛围。

当古老戈壁遇见现代科技，当长城脚下萌发科学新芽，这座“丝路钢城”正悄然谱写育人新篇。

课堂改革，活跃科学思维

“同学们，我们嘉峪关地处河西走廊，大风是我们最‘熟悉’的朋友。请大家想一想，千百年来，我们身边这些光秃秃的山峦、戈壁滩上粗糙的砾石，它们的模样，是谁的‘杰作’……”走进嘉峪关市逸夫小学六年级（1）班，一堂名为《风的作用》的科学实验课正在进行。

孩子们化身小科学家，用砂纸打磨岩石块，亲手揭开这位“看不见的雕刻家”——风的神秘面纱。教室里顿时响起一片“沙沙”声，孩子们两人一组，一个紧紧按住岩石块，另一个则捏着砂纸，用力地在石头棱角上摩擦，不时将实验过程填写进记录单里。

“让创造力在课堂真实发生，激发孩子的好奇心，才能让他们真正爱上科学。”在科学教师王福兰看来，创新采用以科学原理讲解与创新思维引导为主，着力提升学生创新精神和实践能力，才能让科学教育真正“活”起来。

不仅如此，王福兰还尝试将AI技术融入教学，让学生与19世纪的化学家展开跨时空对话，探讨科学历史的变迁与科学精神的内涵，激发深度思辨。

在嘉峪关市，像这样生动鲜活的科学课堂“遍地开花”，一粒粒科学的种子埋进孩子心中。

课堂是开展科学教育的核心阵地。“各学校通过深耕科学课堂教学，成功地从传统的‘记忆型教学’转变为现代的‘思维型教学’。”嘉峪关市教育局基础教育科科长刘鹏汉说。

走进逸夫小学科创教室，五年级学生韩浩然通过编程指令让小机器人成功完成搬运任务。韩浩然在作文中写道：“每次上编程课，我都像踏上了奇妙的冒险旅程，代码就像钥匙，帮我打开了新奇世界的大门。”屏幕上，他的奇思妙想逐渐变成现实。

在嘉峪关市逸夫小学校长何红伟看来，要增强实践性，借助工具，协作开放，解决真实问题；教学要“疑”始“疑”终，善于发现现象，敢于提出问题，勇于付诸行动，培养学生自主、专注、坚韧的能力。

“每一个课堂都是教育创新的重点实验室，每一位老师都是点燃孩子梦想的魔法师。万物皆可研究，点燃孩子创新梦想。”何红伟说。

记者了解到，该市把课堂教学改革作为促进“双减”工作提质增效的切入点和突破口，以教育理念创新为先导，通过加强课堂教学管理，改进课堂教学方法，完善教学评价和激励机制等方式全面提高课堂教学质量和效能，确保学生在校内学足学好。

嘉峪关市建设路小学将走廊外墙打造成“时空穿梭的科学长廊”。以古今中外杰出科学家的探索历程为脉络，串联起人类科技发展的璀璨星河。在这里，孩子们不仅能看到科学家的事迹，还能通过互动装置解锁趣味知识，感受跨越时空的科学精神传承；嘉峪关市南湖小学探索“ 科学+”教育模式，通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们跨学科思维和解决问题的能力……

多元课程，激发科学兴趣

改革和创新还在继续。近年来，嘉峪关市不断加强中小学科学课程建设，通过“开齐国家课程、开好校本课程，丰富延时服务课程”，构建了以国家课程为基础，校本课程为补充，社团活动、课后服务、课外实践为拓展的“1+1+X”多元科学教育课程体系。

在深耕课堂教学的同时，嘉峪关市实验中学精心构建了一套丰富多元的科学特色课程体系，并依托本校科普教育实践基地、“春芽”科普种植园以及机器人教室、创客教室等，为学生打开了通往科学世界的大门。

“用‘科学的神奇’激发‘学生的好奇’，是开展中小学科学教育的突破口。”嘉峪关市实验中学校长李世勇介绍，学校坚持开设多元化的科创类特色课程，积极依托课后服务及校内师资力量成立了“爱迪生”、萌芽生物兴趣、“七色光”科学探究等特色科学社团，学生根据自己的兴趣特长自由选择，实现了学生的个性和特长发展。

每周二，嘉峪关市实验中学的社团活动如约而至。在“爱迪生社团”课堂上，社团指导教师朱永军耐心地为学生们讲解木工知识——从木材的属性到工具的运用，从切割、打磨的技巧到复杂的榫卯结构。

“整个过程，学生以木板为原料，以创意为载体，手随眼动，眼随心动，有分工又有合作，在手脑并用的过程中，学生将自己的创意在作品中展示出来。”朱永军说。

课程设置上，该校充分尊重学生个体差异，让学生按照自主选课、走班上课的方式从编程、机器人、动植物标本制作等十余门科学课程中选择自己感兴趣的科学课程，并在项目化学习中运用多学科知识解决现实中的科学问题。

近年来，嘉峪关市因地制宜，创新和拓展特色科学课程，不断弥补科学教育发展短板，提高科学教育质量。2025年，全市共有科学类课后服务特色社团172 个，参与学生6600 余名。一幅科学教育的创新生态画卷正在嘉峪关市徐徐展开——

嘉峪关市酒钢三中构建“基础+拓展+素养”三级课程体系，开发科技类校本课程61 门，开发线上科学课程资源，实现远程研学与虚拟实验，推行“课程超市”与选课走班。同时，引入高校、科研院所专家担任校外导师，开展“双导师制”教学，满足学生个性化发展需求的师资保障；嘉峪关市育才小学将“ 培养科学家思维”作为课程核心，将“科学好好玩、好好玩科学”作为课程理念，构建“智于心能于行”的学校科学教育整体格局……

嘉峪关市高度重视数学与科学教育的整合，以“数学+科学”为切入点，通过课程改革、教学方法创新等措施，不断推动数学教育与科学教育的协调发展，将数学与科学课程内容相互渗透，通过加强数学教育，提高全市中小学生的科学素养。

实践拓展，点燃科学梦想

“如果梦想有颜色，那一定是中国红；如果奇迹有颜色，那一定是航天蓝。”前不久，我国首位女航天员刘洋走进嘉峪关市酒钢三中，用自己的飞天故事点燃了学子们的航天梦。

像航天梦一样，嘉峪关市酒钢三中的科学教育早已突破校园围墙，在广阔天地蓬勃发展。

“学校践行‘大科学教育’观，整合学校、家庭、社会三方资源，构建全域科学教育网络。”嘉峪关市酒钢三中校长朱延鹏告诉记者，学校充分利用本地的航天、农业、钢铁企业等特色资源，与酒泉卫星发射中心、中核四〇四有限公司、酒钢集团等共建实践基地；投入800 多万元建成了航空航天科技教育馆、生物与农业科技实践基地、人工智能与机器人实验室、高等项目研究实验室等高品质校内科学实践基地。

小课堂连接社会大课堂。近年来，嘉峪关市实施“馆校合作”计划。遴选嘉峪关市长城博物馆、东湖明珠气象塔、地震科普馆、城市博物馆等博物馆、科技馆、实验室、研学基地作为中小学科学教育实践基地，24所学校均与科学教育场馆结对，为学生在校外开展情景式、探究式科普教育实践活动提供基础保障，实现校外科学教育与学校的“双向奔赴”。

截至2024年底，市教育局联合市科协认定的市级科普教育基地33个，省级科普教育基地11个，命名建成青少年科技工作室8 家，建成青少年机器人工作室3个，挂牌“小平科技创新实验室”2个。

“我们动员鼓励在嘉高技术企业积极参与中小学校科学教育工作，各中小学每学期至少组织一次‘ 进企业’活动。”嘉峪关市教育局二级调研员范玲介绍，市和诚路小学、市大唐路小学、市实验中学等学校积极组织学生前往中核四〇四有限公司、酒钢集团的展览馆和生产线、嘉峪关市污水处理厂等企业参观学习，引导中小学生在劳动教育、真实生产生活等环境中学习科学知识，体悟劳动精神、钻研精神、创新精神、工匠精神。

打开校门，推动融合，科学教育课堂变得多元多彩。

“科学教育的开展不能局限在学校之内，社会大课堂中也蕴藏着丰富的科学教育资源，为拓宽科学教育边界提供了广阔的空间。因此，做好科学教育‘加法’，还要用好社会大课堂，进一步拓宽校外科学教育资源，动员相关单位，共同服务科学实践教育，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，让科学的种子在更多孩子心中生根、发芽。”嘉峪关市教育局党组书记、局长张晓伟说。

课堂是充满创意的创客实验室，课程是探索知识的藏宝图，课后服务是奇幻的科学工坊，校外拓展研学是体验科学奥妙的实践场。在创新人才培养的时代浪潮下，嘉峪关市正在努力开创科学教育的新航道，全力构建科学教育新体系，将科学精神的火种播撒进每一个孩子的梦想里。